D-105.02.18-105.03.07寒假作業成果報告
今年的寒假作業很特別，打破以往老師規定的模式，
這次由孩子們自己來規劃自己的寒假計畫，
於是從一開始的訂定計畫到最後的定稿，老師扮演著引導、
建議的助理角色，慢慢地教一群從未當自己主人規劃自己寒假作業的
孩子們做完訂定計畫，這是第一次，但老師衷心希望不是最後一次。
結果呢?記得放假前與小朋友約定好開學後要成果分享或報告，
結果呈現出來的成果真得慘不忍睹，能做得漂亮的、
有水準的作業或成果真的寥寥無幾
孩子真相是被關在籠中已久的鳥兒們，雖開放獨自飛翔前老師再三的叮嚀，
甚至一個個的督促、解說、引導、看計畫，
一旦飛到外面的花花世界，整個亂了秩序
這是太開放的關係?還是關太久的後果呢?
我覺得是後者，孩子們真的不太習慣自己規畫自己想做的事，
然而經由老師規定並能做出漂亮的作業就是好嗎?
其實這自學的過程真的需要陣痛期，唯有持續不斷地讓孩子們練習再練習，
他們才能真的體會到自學的真諦與自由。
ps:暑假還要再玩 一自行規劃嗎?當然義無反顧。
以下是小朋友第一次上台報果的表現，雖有些生澀但已經不容易了。
H-105.03.10感動補給
剛剛最後一節推選禮儀楷模，
最後開票結果居然同燈同分，
於是我建議學生再多發表有關這兩位的具體表現，
事證越多則就當選，結果我剛講完，慈宇就說羽均希望讓騰捷當選，
我好訝異，為什麼羽均要放棄這麼好的機會，於是基於好奇，
我詢問羽均的想法是什麼，
羽均回答說:
我覺得騰捷比我更有資格當選禮儀楷模，
因為他平時就常常表現就是很積極對師長很有禮貌，
比起我更加主動。
聽了羽均這一席話，我真的好感動，學生真的好懂事，
也很樂意去欣賞並讚美比自己更棒的的同學，
這比全班都考100分來得有意義多了。
我感動的說羽均你這一席話讓老師好佩服也很感動都快哭了。
我看看騰捷，相信這次的當選禮儀楷模絕對是對騰捷是一個很大的鼓勵。
羽均的讓賢讓這次的推舉活動更加有意義了。
H-1050308-感動補給
一大早剛進教室，珊妮就遞給我一張紙，
打開一看就如上所寫的，
因為我昨天戴著口罩上課，然後狀況連連，一直講錯，
直說老師生病了，頭腦不清楚一直講錯，
加上不時發出咳嗽聲，
貼心的珊妮一早就傳遞他的關心，
有了這幾個關愛的語句，讓老師的病毒似乎潰散不少，
謝謝珊妮的貼心祝福，這個比藥物更有療效喔!
H-1050307-感動補給
每天午餐都會提供一種水果，
因為本班的習慣是把整袋的水果放置後面的置物櫃上面，
要吃的人就自行拿取，但只能拿自己的一份，
除非有人不要吃而給予他人，
而老師我呢常常忘記去拿水果來吃，
所以常常吃到吃相不太好的水果或是甚至都沒吃到，
(因為本班規定午休睡醒，後面置物櫃上還有水果的話，任何人都可以去拿來吃)
貼心的慈宇發現老師常常吃不到水果，
於是最近都主動先把老師的水果拿到老師的桌上，
這小小的舉動真是窩心阿。
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