因為透過分組學習，我發覺每一小組像是一個個小型的社會，
組員是由小朋友隨機抽籤組合(除非有特殊生如視障生，必須固定在某一位置)，
否則其他成員都是每個月用抽籤的方式組合而成，成員大約4-5人，
所以每個小朋友坐在哪一組跟誰坐在一起都是隨機的，
當然他們也要學會去適應不同的同學，遇到表現不佳的同學，他們要用
鼓勵、耐心提醒並包容的方法才能讓她們那組的表現越來越好，
但一開學學生的處理方式都是責罵、怪罪，很少有原諒、包容或是耐心勸導的方式，
這是老師就是介入的好時機了，經過不斷的引導、教育、引領示範，
漸漸地，學生開始發覺主動幫忙同學比在一旁消極的責備有效多了，
於是大部分的同學願意採取正面有效積極的幫助，而不是一味地責罵、怪罪
而對於表現不好的小朋友也有鼓勵、願意改善的力量讓他們願意越來越好，
這樣良善的循環於是就產生了，班上同學的感情越來越好，
彼此之間的默契也越來越棒，雖然一開始爭端會很多，
但是這都是引導他們走向正確方向的好契機，因為他們親身感同身受，
老師只要願意給與他們學習改變的時間並要加以好好的引導，
小孩子一定會跟隨你要他們走去的方向，勇敢前進。
ps:對於很弱勢的小朋友，比如比較不敢發言或是
各方面行為表現不是這麼優秀或被排擠的小朋友，老師會特別指定
他們是該組的秘密武器，別人發言指爬一格，他們可以爬兩格，加倍獎勵，
所以很小朋友都很想跟祕密武器坐在一起。當然有些小朋友會說不公平，
當然老師就會說一個全班爬山的小故事，
讓班上小朋友理解老師為何要如此規定，
小朋友總是能夠理解老師的作法，這個小故事真的超級好用，小朋友都很認同喔!
以下就是小朋友經過兩個多月合作學習之後的日記感想。
